Kształcenie skierowane na kompetencje przyszłości
Tandly to metodyka kształcenia dla uczelni i szkół, które chcą rozwijać u studentów i uczniów kompetencje przyszłości: społeczne, komunikacyjne i przywódcze. Stawia na relacje między ludźmi, uwzględnia potrzeby osób neuroróżnorodnych i traktuje sztuczną inteligencję jako wsparcie, a nie zastępstwo.
Łączy cztery elementy: sposón prowadzenia zajęć, narzędzie cyfrowe do zarządzania metodyką, projekt przestrzeni dydaktycznej i system certyfikacji.
Dlaczego to ważne
Pracodawcy coraz częściej oczekują od absolwentów nie tylko wiedzy dziedzinowej, ale też umiejętności pracy w zespole, komunikacji i uczenia się nowych rzeczy. Sztuczna inteligencja przejmuje coraz więcej zadań opartych na wiedzy, więc rośnie znaczenie tego, czego nie da się łatwo zautomatyzować: współpracy, zaufania i relacji między ludźmi. Właśnie te umiejętności, obok cyfrowych, należą do kompetencji przyszłości. Wskazują na to m.in. raporty OECD i World Economic Forum oraz Zintegrowana Strategia Umiejętności 2030.
Uczelnie rzadko mają metodykę, narzędzia i przestrzeń, które pozwalają rozwijać te kompetencje w sposób zaplanowany. Trudno im też uwzględnić, że w każdej grupie są osoby, które uczą się i pracują inaczej, w tym osoby neuroróżnorodne. Zajęcia projektowane z myślą o „przeciętnym” studencie często nie odpowiadają ich potrzebom.
Cztery komponenty
Metodyka
Zajęcia oparte na pracy zespołowej nad realnymi problemami. Budują relacje i dają różne formy udziału, dopasowane do różnych sposobów uczenia się.
Aplikacja
Narzędzie do organizacji pracy zespołów, z mapą kompetencji i wsparciem sztucznej inteligencji.
Przestrzeń
Sala do pracy w grupach i pracy samodzielnej, ze strefami o różnym poziomie bodźców.
Certyfikacja
System akredytacji jednostek i certyfikacji prowadzących. Planowane kryteria obejmują też dostępność zajęć i odpowiedzialne korzystanie z AI.
Uczenie się przez pracę nad realnymi problemami
Zajęcia oparte na pracy zespołowej nad realnymi problemami zgłaszanymi przez firmy, samorządy i organizacje pozarządowe. Metodyka czerpie z podejścia zwinnego (agile), design thinking i kształcenia opartego na problemie (PBL). Nauczyciel pełni rolę mentora i facylitatora.
Ważnym celem zajęć jest budowanie relacji: w zespole, między studentami a prowadzącym oraz z partnerami zewnętrznymi. Metodyka przewiduje różne formy udziału i komunikacji, np. pracę indywidualną i grupową, informację zwrotną ustną i pisemną oraz jasną strukturę zadań. Dzięki temu osoby neuroróżnorodne mogą pracować w sposób dla siebie odpowiedni.
Studenci mogą korzystać z narzędzi sztucznej inteligencji, np. przy wyszukiwaniu i porządkowaniu informacji. Uczą się przy tym oceniać wyniki pracy AI, a najważniejsze pozostają rozmowa, współpraca i wspólne podejmowanie decyzji w zespole.
Nasze podejście
U podstaw Tandly leżą dwa założenia. Technologia zmienia się tak szybko, że umiejętności uczone dziś mogą za kilka lat nie wystarczać. Natomiast umiejętność uczenia się, współpracy i rozwiązywania złożonych problemów pozostanie potrzebna niezależnie od zmian. Im więcej zadań przejmuje sztuczna inteligencja, tym ważniejsze stają się relacje między ludźmi.
- współpracę niż rywalizację,
- kreatywność niż podążanie utartymi ścieżkami,
- doskonalenie siebie niż poprawianie ocen,
- rozwiązywanie problemów niż uczenie się gotowych rozwiązań,
- budowanie własnych schematów myślenia niż przyjmowanie wiedzy ekspertów,
- zadawanie trafnych pytań niż przyswajanie informacji,
- różne sposoby uczenia się niż jeden model dla wszystkich,
- sztuczną inteligencję jako wsparcie myślenia niż jako jego zastępstwo.
Narzędzie do pracy zespołowej
Narzędzie do organizacji pracy zespołów z wbudowaną metodyką Tandly. Planowanym elementem jest mapa kompetencji, która pokazuje rozwój kompetencji przyszłości każdej osoby na podstawie regularnych informacji zwrotnych. Narzędzie ma wspierać kontakt w zespole, a nie go zastępować: ułatwiać planowanie spotkań, wymianę informacji zwrotnej i dzielenie się postępami.
Sztuczna inteligencja zostanie wykorzystana jako wsparcie, np. przy dzieleniu zadań na mniejsze kroki, podsumowywaniu pracy zespołu czy formułowaniu informacji zwrotnej. Ocena kompetencji i decyzje dotyczące studentów pozostają po stronie ludzi. Narzędzie ma też pozwalać na dostosowanie sposobu wyświetlania treści i przypomnień do potrzeb użytkownika.
Sala zaprojektowana do współpracy
Projekt sali, która sprzyja pracy w grupach i pracy samodzielnej, zamiast układu wykładowego. Projekt uwzględnia strefy o różnym poziomie bodźców, w tym miejsca do cichej pracy.
Układ sali ułatwia rozmowę twarzą w twarz i spotkania z partnerami zewnętrznymi. Jest przygotowany do pracy z narzędziami cyfrowymi, w tym z AI, bez rezygnacji z pracy przy wspólnym stole.
Potwierdzenie jakości
System akredytacji jednostek i certyfikacji prowadzących, potwierdzający, że zajęcia prowadzone są zgodnie z metodyką. Obejmuje trzy poziomy.
Akredytacja jednostki
Ocena jakości zajęć prowadzonych metodyką Tandly w wydziale, uczelni lub szkole, która ją wdrożyła.
Certyfikacja prowadzących
Potwierdzenie przygotowania nauczycieli akademickich i nauczycieli do prowadzenia zajęć w roli mentora i facylitatora.
Certyfikat dla uczelni lub szkoły
Dobrowolne wyróżnienie przyznawane po akredytacji, na określony czas. Potwierdza, że instytucja prowadzi kształcenie skierowane na kompetencje przyszłości.
Kryteria obejmą pracę nad realnymi problemami, regularną informację zwrotną, a także dostępność zajęć dla osób neuroróżnorodnych, dbałość o relacje w grupie i odpowiedzialne korzystanie z AI. Szczegółowe zasady chcemy wypracować razem z uczelniami i szkołami uczestniczącymi w pilotażu.
Korzyści dla wszystkich stron
Studenci i uczniowie
Mogą rozwijać kompetencje przyszłości: ćwiczyć pracę zespołową i komunikację na realnych zadaniach, budować relacje w grupie, uczyć się odpowiedzialnego korzystania z AI i pracować w sposób dopasowany do siebie.
Kadra dydaktyczna
Zyskuje sposób prowadzenia zajęć w roli mentora oraz narzędzie, które porządkuje pracę zespołów. Łatwiej dostosować zajęcia do różnych potrzeb studentów, a decyzje pozostają po stronie prowadzącego.
Uczelnie i szkoły
Mogą rozwijać współpracę z otoczeniem społeczno-gospodarczym w ramach zajęć i prowadzić kształcenie dostępne dla osób neuroróżnorodnych.
Pracodawcy i instytucje
Mogą zgłaszać realne problemy, poznawać studentów w trakcie wspólnej pracy i budować z uczelnią trwałe relacje.
Konsultacje metodyki
Metodykę Tandly konsultowaliśmy z przedstawicielami uczelni i instytucji środowiska akademickiego.
(…) wymagania rynku pracy w stosunku do absolwentów wyższych uczelni odchodzą coraz bardziej od kryteriów czysto zawodowych na rzecz kompetencji miękkich. Zaproponowane przez TANDLY rozwiązania mają szansę przyczynić się do rozwoju takiej edukacji.
Wiedza branżowa jest niezbędnym elementem pracy zawodowej, jednak bez odpowiedniej komunikacji, kreatywności i empatii członków zespołu, projekt jest niejednokrotnie skazany na porażkę.
Rzeczywiście kształcenie, szczególnie w zakresie tzw. kompetencji miękkich, we współczesnym świecie staje się coraz ważniejsze. (…) uważam, że tego typu szkolenia będą bardzo przydatne w procesie kształcenia przyszłych inżynierów (i nie tylko).
(…) kształcenie skierowane na kompetencje jest niezbędne we współczesnym świecie (…). Jestem zainteresowana wykorzystaniem Metodyki TANDLY podczas moich zajęć.
W PW, gdzie kształcimy na ponad 150 kierunkach, aż nadto dobrze zdajemy sobie sprawę z tego, jak skomplikowaną materią zajmuje się Tandly. (…) uważam, że kształcenie skierowane na kompetencje jest niezbędne we współczesnym świecie, a rozwiązanie zaproponowane przez TANDLY Sp. z o.o. będzie odpowiadać tym potrzebom.
Kto stoi za Tandly
Metodykę rozwija Tandly sp. z o.o., założona w 2021 roku przez dr inż. Kingę Kurowską-Wilczyńską. Założycielka od ponad 15 lat zajmuje się projektowaniem kształcenia, innowacjami dydaktycznymi i zarządzaniem projektami w szkolnictwie wyższym, w tym przy tworzeniu otwartych kursów online (MOOC), inicjując jako prezeska Fundacji Młodej Nauki platformę edukacyjną NAVOICA.
Porozmawiajmy o współpracy
Szukamy uczelni, szkół i partnerów, z którymi chcielibyśmy rozwijać metodykę i przygotować pilotażowe wdrożenie.